Fonagy, Peter;
Nolte, Tobias;
(2025)
Mentalisieren und Lernen von anderen:
Ein Paradigma aus Psychotherapie und Pädagogik?
In: Link, Pierre-Carl and Fonagy, Peter and Nolte, Tobias and Langnickel, Robert and Kreuzer, Tillmann F, (eds.)
Having Teachers in Mind – Können Schule und Lehrer:innenbildung Freud-los sein? Psychodynamische Perspektiven auf das schulische Feld und seine Grenzgebiete.
(pp. 35-50).
Verlag Barbara Budrich: Leverkusen, Germany.
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Abstract
Der Beitrag diskutiert epistemisches Vertrauen als zentrale Voraussetzung für soziales Lernen, psychische Entwicklung und therapeutische Wirksamkeit. Mentalisieren – das Verstehen von Verhalten über zugrundeliegende mentale Zustände – gilt als Mechanismus zur Wiederherstellung epistemischer Offenheit. In Momenten des „Wir-Modus“, geprägt durch affektive und kognitive Synchronie, kann tiefgreifendes Lernen erfolgen. Psychopathologie wird als Folge gestörten epistemischen Vertrauens verstanden. Therapeutische und pädagogische Interventionen, die Anerkennung, Kontingenz und gemeinsame Intentionalität fördern, tragen zur Reaktivierung epistemischer Offenheit bei und stärken so Resilienz sowie kulturelle Teilhabe. // The article discusses epistemic trust as a central prerequisite for social learning, psychological development, and therapeutic effectiveness. Mentalizing—the capacity to understand behavior in terms of underlying mental states—is identified as the key mechanism for restoring epistemic openness. In moments of “we-mode,” characterized by affective and cognitive synchrony, profound learning becomes possible. Psychopathology is conceptualized as a consequence of disrupted epistemic trust. Therapeutic and educational interventions that foster recognition, contingency, and shared intentionality help to reactivate epistemic openness, thereby strengthening resilience and cultural participation.
| Type: | Book chapter |
|---|---|
| Title: | Mentalisieren und Lernen von anderen: Ein Paradigma aus Psychotherapie und Pädagogik? |
| ISBN-13: | 978-3-8474-3146-6 |
| Open access status: | An open access version is available from UCL Discovery |
| DOI: | 10.2307/jj.33803615.6 |
| Publisher version: | https://shop.budrich.de/produkt/having-teachers-in... |
| Language: | German |
| Additional information: | Copyright © 2025 Dieses Werk ist beim Verlag Barbara Budrich GmbH erschienen und steht unter der Creative Commons Lizenz Attribution 4.0 International (CC BY 4.0): https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/. |
| Keywords: | Mentaliserung, epistemisches Vertrauen, Wir-Modus, Resilienz // Mentalizing, epistemic trust, we-mode, resilience |
| UCL classification: | UCL UCL > Provost and Vice Provost Offices > School of Life and Medical Sciences UCL > Provost and Vice Provost Offices > School of Life and Medical Sciences > Faculty of Brain Sciences UCL > Provost and Vice Provost Offices > School of Life and Medical Sciences > Faculty of Brain Sciences > Div of Psychology and Lang Sciences UCL > Provost and Vice Provost Offices > School of Life and Medical Sciences > Faculty of Brain Sciences > Div of Psychology and Lang Sciences > Clinical, Edu and Hlth Psychology |
| URI: | https://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/10211788 |
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