Lozic Pavez, María Karina;
Manzano Venegas, Yerko;
(2025)
From the laboratory to the classroom: the impact of Wilhelm Mann and Luis Tirapegui on Chilean childhood
//
Del laboratorio al aula: el impacto de Wilhelm Mann y Luis Tirapegui en la infancia chilena.
Bordón. Revista De Pedagogía
, 77
(2)
pp. 77-92.
10.13042/Bordon.2025.108119.
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Abstract
INTRODUCCIÓN. En Chile, durante la primera mitad del siglo XX, la psicología experimental y la pedagogía se consolidaron la como herramientas para clasificar, intervenir y gestionar a los niños, especialmente aquellos que se desviaban de la norma. Estos nuevos conocimientos (psicología y criminología) y políticas, como la educación obligatoria y la protección infantil, hicieron visible al niño anormal. Figuras como Wilhelm Mann y Luis Tirapegui fueron fundamentales introduciendo pruebas de medición y promoviendo reformas educativas para optimizar el potencial de cada niño y contribuir a la seguridad y el desarrollo económico del país. Este estudio explora el concepto de niño anormal, examina la interacción entre educación, psicología y seguridad nacional, y analiza su impacto en las políticas educativas y sociales en Chile. MÉTODO. Para el análisis se utilizaron materiales de archivo, literatura primaria y secundaria, y se adoptó un enfoque interpretativo marcado por los estudios foucaultianos y posfoucaultianos. En ese sentido, hemos intentado entender a los discursos y las prácticas psicopedagógicas como acciones orientadas a producir conductas específicas. RESULTADOS. El legado de Mann y Tirapegui en la educación chilena del siglo XX es testimonio de la compleja interacción entre el conocimiento psi y las políticas de normalización. Ambos autores promovieron prácticas que tenían como objeto la población infantil, y que, dentro de otras cosas, se utilizaron como herramientas de control social. DISCUSIÓN. Las instituciones educativas continúan utilizando herramientas psicopedagógicas para gestionar y gobernar a las poblaciones infantiles. En ese sentido, más allá de sus múltiples objetivos, la educación se revela como un campo estratégico donde se negocian y materializan las relaciones de poder que configuran nuestra comprensión de la normalidad y la anormalidad en la infancia.
| Type: | Article |
|---|---|
| Title: | From the laboratory to the classroom: the impact of Wilhelm Mann and Luis Tirapegui on Chilean childhood // Del laboratorio al aula: el impacto de Wilhelm Mann y Luis Tirapegui en la infancia chilena |
| Open access status: | An open access version is available from UCL Discovery |
| DOI: | 10.13042/Bordon.2025.108119 |
| Publisher version: | https://doi.org/10.13042/bordon.2025.108119 |
| Language: | Spanish |
| Additional information: | This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License, https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/. |
| Keywords: | South Americans, history of education, educational policy, experimental psychology, psychological assessment, social control // sudamericanos historia de la educación política educativa psicología experimental evaluación psicológica control social |
| UCL classification: | UCL UCL > Provost and Vice Provost Offices > School of Education UCL > Provost and Vice Provost Offices > School of Education > UCL Institute of Education UCL > Provost and Vice Provost Offices > School of Education > UCL Institute of Education > IOE - Social Research Institute |
| URI: | https://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/10217434 |
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