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Optimierung im englischen Schulsystem: Was Schüler*innen sagen

Jopling, Michael; Riordan, Sally; (2021) Optimierung im englischen Schulsystem: Was Schüler*innen sagen. Psychosozial , 44 (163) pp. 47-55. 10.30820/0171-3434-2021-1-47. Green open access

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Abstract

Dieser Beitrag untersucht die Auswirkungen von extremer Optimierung bzw. der Marktideologien des Neoliberalismus im Rahmen der englischen Schulpolitik. Gerade da sie in der Bildungsforschung noch unterrepräsentiert sind, benutzen wir die Meinungen von Schüler*innen, die wir in einem Forschungsprojekt gesammelt haben, um dieses Thema zu analysieren. Das Projekt untersuchte Schulen, die die Unterstützung und Versorgung benachteiligter Schüler*innen zu verbessern und die negativen Auswirkungen der neoliberalen (Optimierungs-)Politik auszugleichen versuchten. Es zeigt sich, dass der Fokus der Optimierung auf Leistung und Standardisierung die Effektivität von Ausgleichsmaßnahmen begrenzt sowie die Möglichkeiten beschränkt, auf die Meinungen der Schüler*innen zu hören oder das Lernen mit ihren Interessen und Kontexten zu verbinden.

Type: Article
Title: Optimierung im englischen Schulsystem: Was Schüler*innen sagen
Open access status: An open access version is available from UCL Discovery
DOI: 10.30820/0171-3434-2021-1-47
Publisher version: https://doi.org/10.30820/0171-3434-2021-1-47
Language: German
Additional information: This version is the author accepted manuscript. For information on re-use, please refer to the publisher’s terms and conditions.
Keywords: Optimierung, Schulen, England, Neoliberalismus, Benachteiligung
UCL classification: UCL
UCL > Provost and Vice Provost Offices > School of Education
UCL > Provost and Vice Provost Offices > School of Education > UCL Institute of Education
UCL > Provost and Vice Provost Offices > School of Education > UCL Institute of Education > IOE - Curriculum, Pedagogy and Assessment
URI: https://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/10180618
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