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Los procedimientos de evaluación en la clase de Historia. Un análisis comparativo a través de las opiniones de los docentes en formación en España e Inglaterra = The assessment procedures when teaching history. A comparative analysis through the opinions of teachers in training in Spain and England

Chapman, AJ; Gómez Carrasco, CJ; Miralles Martínez, P; (2017) Los procedimientos de evaluación en la clase de Historia. Un análisis comparativo a través de las opiniones de los docentes en formación en España e Inglaterra = The assessment procedures when teaching history. A comparative analysis through the opinions of teachers in training in Spain and England. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado , 20 (2) pp. 45-61. 10.6018/reifop/20.2.284631. Green open access

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El objetivo principal de este trabajo ha sido realizar un estudio comparativo de las opiniones y percepciones de los docentes en formación de España e Inglaterra sobre los procedimientos, actividades y ejercicios más adecuados para evaluar los conocimientos y competencias históricas. Para conseguir este objetivo se ha elaborado un cuestionario cerrado con una escala de valoración tipo Likert (1-5). La muestra la componen 506 cuestionarios de estudiantes del Máster de Formación del Profesorado en la especialidad de Geografía e Historia en España (344) y del PGCE y el Teach First en Inglaterra (162). En la investigación participaron 22 universidades, 13 españolas y 9 inglesas con una amplia representación territorial. Los resultados muestran diferencias significativas entre los dos países, unos perfiles docentes bastante claros en el caso español, y unos perfiles más difusos en el caso inglés. / The main objective of this article is to do a comparative study of the opinions and perceptions of teachers in training in Spain and England on the most appropriate procedures, activities and exercises to assess historical knowledge. To achieve this objetive a closed questionnaire has been developed with a Likert-type rating scale (1-5). The sample is 506 questionnaires of students of the Master's Training Teacher in the specialty of Geography and History in Spain (344) and PGCE and Teach First in England (162). The research involved 22 universities, 13 from Spain and 9 from England with a wide territorial representation. The results show significant differences between the two countries, quite clear educational profiles in the Spanish case, and more diffuse profiles in the English case.

Type: Article
Title: Los procedimientos de evaluación en la clase de Historia. Un análisis comparativo a través de las opiniones de los docentes en formación en España e Inglaterra = The assessment procedures when teaching history. A comparative analysis through the opinions of teachers in training in Spain and England
Open access status: An open access version is available from UCL Discovery
DOI: 10.6018/reifop/20.2.284631
Publisher version: http://dx.doi.org/10.6018/reifop/20.2.284631
Language: Spanish
Additional information: Las obras se publican en la edición electrónica de la revista bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 España (texto legal). Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que: i) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editores y URL de la obra); ii) no se usen para fines comerciales; iii) se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
Keywords: Enseñanza de la historia; Evaluación; Formación del profesorado; Investigación evaluativa / History Education; Assessment; Teacher Training; Educative Research
UCL classification: UCL
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URI: https://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/10059288
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