eprintid: 10150714 rev_number: 10 eprint_status: archive userid: 699 dir: disk0/10/15/07/14 datestamp: 2022-06-24 08:27:49 lastmod: 2022-06-24 08:27:49 status_changed: 2022-06-24 08:27:49 type: article metadata_visibility: show sword_depositor: 699 creators_name: Joiko, Sara creators_name: Cortés Saavedra, Andrea title: Jerarquías, asimilacionismo y resistencias: Experiencias migratorias en el campo escolar del Norte Grande de Chile ispublished: pub divisions: B14 divisions: J80 divisions: B16 divisions: UCL keywords: Bourdieu, colonialidad, migración, familias, Norte Grande de Chile // Bourdieu, coloniality, families, migration, Chilean Great North note: This is an open access article under the CC BY 4.0 license Attribution 4.0 International (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/) abstract: El artículo se basa en dos estudios cualitativos conducidos en dos ciudades del norte de Chile con el objetivo de identificar y describir los discursos sobre familias y estudiantes migrantes que existen en el contexto educativo. Para ello, las autoras utilizan y articulan dos corrientes teóricas: el concepto de colonialidad del poder acuñado y desarrollado por Aníbal Quijano en conjunto con la teoría de la práctica social de Pierre Bourdieu. A partir del análisis y vinculación de los datos de ambos estudios, el artículo asevera que los discursos producidos sobre las familias migrantes se construyen desde una jerarquización de acuerdo a su origen nacional. Asimismo, estas jerarquizaciones sociales son reproducidas como una forma de racismo, y como un proceso asimilacionista tanto desde las familias como las escuelas, enmarcadas en una lógica de colonialismo interno. Sin embargo, también es posible observar algunas estrategias de resistencia de parte de las familias migrantes como forma de responder a esos discursos. // This article is based on two qualitative studies conducted in two cities in northern Chile, aimed to identify and describe the discourses on migrant families and students that exist in the educational context. To do this, the authors use and articulate two theoretical currents: the concept of coloniality of power coined and developed by Anibal Quijano in conjunction with Pierre Bourdieu's theory of social practice. Grounded on the analysis and linking of the data from both studies, the article suggests that the discourses produced about migrant families are related with a hierarchy according to their national origin. Likewise, these social hierarchies are reproduced as a form of racism, and as a process of assimilationism both from families and schools, framed in a logic of internal colonialism. However, it is also possible to observe some resistance strategies of migrant families as a way of responding to these discourses. date: 2022-03-15 date_type: published publisher: Pontificia Universidad Catolica de Valparaiso official_url: https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol21-issue1-fulltext-2525 oa_status: green full_text_type: pub language: eng primo: open primo_central: open_green verified: verified_manual elements_id: 1962893 doi: 10.5027/psicoperspectivas-vol21-issue1-fulltext-2525 lyricists_name: Cortes Saavedra, Andrea lyricists_id: AMCOR46 actors_name: Flynn, Bernadette actors_id: BFFLY94 actors_role: owner full_text_status: public publication: Psicoperspectivas: Individuo y Sociedad volume: 21 number: 1 citation: Joiko, Sara; Cortés Saavedra, Andrea; (2022) Jerarquías, asimilacionismo y resistencias: Experiencias migratorias en el campo escolar del Norte Grande de Chile. Psicoperspectivas: Individuo y Sociedad , 21 (1) 10.5027/psicoperspectivas-vol21-issue1-fulltext-2525 <https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol21-issue1-fulltext-2525>. Green open access document_url: https://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/10150714/1/2525-13143-1-PB.pdf document_url: https://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/10150714/2/2525-13144-1-PB.pdf